谈如何在聋校语言康复班开展校本教研

谈如何在聋校语言康复班开展校本教研

摘要：聋校校本课程可以弥补国家普通教材在教学中对特殊儿童差异性教育的不足，能够针对聋生的生活，在充分了解聋生的需求和特点的基础上，传授给他们最急需、最有用的知识。聋教育作为整个教育的一个重要方面，更需要有适合聋童特点与需求的校本教材。

关键词：聋校校本课程语言康复校本教研

随着基础教育课程改革的不断推进和新课程标准的实施，校本教研已是聋校进行教研活动的重要形式。校本教研是否到位，已严重影响着聋校基础教育工作和新一轮课堂质量工程的实施。究竟如何搞好聋校校本教研推动课堂质量是摆在我们聋教育工作者面前的一项严肃而有待于创新的工作任务。根据我校教研工作的安排部署，结合本校教学实际，本人做了大量有探索性和实际操作意义的语言康复校本教研工作。

一、教育对象的不同分类

根据多年教学经验和我校学生情况，我把聋生分为两类：家中两代都有聋人和兄弟姐妹都是聋人的家庭，这些家庭一般比较重视教育和语言康复，孩子的语言发展较好，学习能力较强，行为表现比较聪明，气质较好，一些优秀聋儿大多出于这些群体。年世界旅游小姐选拔赛，中国赛区季军获得者朱丽娟同学，其父母也是聋人，和我们学校优秀聋生张闪闪、张超举姐弟俩，井盼雨、井振雨姐弟俩，刘若琪、刘若琳姐弟俩等等。从中可以看出聋不是制约聋儿智力和语言发展的根本因素，观念和方法才是制约聋儿发展的根本原因。家中只有一个聋儿的家庭，父母







































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